Práctica 3.Diseño de un recurso multimedia didáctico

Diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza 

en los niveles de Educación Primaria.

Esta práctica consiste en diseñar un recurso multimedia interactivo para ecuación primaria. El recurso multimedia estará destinado a ser utilizado en estos niveles, como recurso complementario y de apoyo a una actividad previa realizada por el profesor, como recurso de ampliación o como recurso de autoaprendizaje del alumno.

Para realizarla se ha utilizado el programa jclic, el cual ha sido descargado desde Internet. Hay otros programas aparte del jclic, pero nos hemos decidido por el atendiendo a su carácter libre, fácil y gratuito.

Breve guía didáctica

1. Perfil de los destinatarios

Los alumnos a los que se destina la actividad, son a los alumnos del segundo y tercer ciclo de educación primaria. Y mas concretamente esta actividad puede ser para los alumnos de 4º y 5º curso. Y a los alumnos que estudien educación física.

2. Conocimientos previos y competencias del alumnado

Los alumnos deben tener los conocimientos previos de atletismo, estos conocimientos serán impartidos en la clase anterior o en la misma clase. Y posteriormente se realizara esta para ver si han estado atentos a las explicaciones.

3. Conocimientos previos y competencias del profesorado

El profesorado debe tener conocimientos sobre el atletismo para resolver las posibles dudas que tenga el alumnado sobre el tema. Además de tener conocimientos de iformática, ya que es el soporte a través del cual se va a realizar la actividad.

4. Equipamiento técnico e infraestructura requerida

El equipamiento o infraestructura necesarios para la realización de esta práctica son los ordenadores, en los cuales pondremos el recurso multimedia. Sería adecuado que hubiera uno para cada alumno, pero en caso de que no los hubiera, se colocarían los alumnos en parejas, y realizarían las actividades uno detrás del otro.

5. Áreas de conocimiento

El área de conocimiento será la de educación física, en la cual es imparte el temario del atletismo, una pequeña introducción a su historia, modalidades, y competiciones.

6. Objetivos

-          Que los alumnos desarrollen los conocimientos adquiridos en clase.

-          Que los alumnos  utilicen las nuevas tecnologías para aprender

-          Que repasen los contenidos estudiados en clase cuando ellos deseen.

7. Contenidos

Los contenidos son los relacionados con el atletismo, correspondiente a la materia de educación física,

8. Temporalización

Esta práctica se realizará en el primer trimestre, en el cual está el tema del atletismo, tras verlo en clase, y hacer las explicaciones correspondientes, irémos al aula de ordenadores para ver si los alumnos han estado atentos a las explicaciones del temario.

9. Metodología de uso

Para poder jugar, será utilizado el gran grupo o clase magistral, en la cual se realizarán las explicaciones correspondientes y después los alumnos irían a sala de ordenadores, para así poder desarrollar los conocimientos sobre el atletismo.

10. Materiales complementarios

Para poder utilizar la aplicación, necesitaremos ordenadores para todos los alumnos, y que estos ordenadores tengan instalada la aplicación java y a continuación preparar en juego. Para ello, bastará con tener acceso a Internet y jugar desde el blog.

JCLIC

JCLIC SOBRE EL ATLETISMO

Práctica 5. Elaboración de un vídeo educativo para educación primaria

En esta práctica, vamos a realizar un video educativo para educación primaria, concretamente lo voy a realizar para una supuesta clase de educación física, en la que se estudia el tema del tenis. En este caso, el vídeo va a tratar de una breve explicación de que es el tenis, primeras nociones del saque y algunos golpes.

-          Los objetivos a lograr con el video son que el alumnado conozca y tenga un poco más de información de en que consiste el tenis, donde se juega y como se saca, además de algunos golpeos. En posteriores sesiones se podrían analizar en otros vídeos las reglas, y así visualizarían que es lo que no se pude hacer durante un partido de tenis, golpeos erróneos, saques erróneos, etc.… Con este video, espero que los alumnos se motiven al ver en un video una explicación y no siempre la del maestro, aunque tras ver el video, el maestro continuará dando explicaciones del temario. Así podrán ver como es una pista de tenis y los principales golpeos de la pelota. En otras sesiones se podría tratar de las reglas, incluso de un poco de historia.

-          Las secuencias, trataran al principio de una breve visualización de las dimensiones y forma de la pista, posteriormente el locutor dice una pequeña explicación, de cómo se juega y por último se ven una serie de golpeos, tanto de saques, como golpes durante el juego. Las últimas dos secuencias, trataran de dos pequeños peloteos durante dos partidos diferentes, en los que se ven algunos de los golpeos analizados anteriormente.

Los diálogos serán los siguientes:

1. Aquí podemos ver una pista de tenis.
2. Sus medidas son 23.75metros de largo por 10.97metros de ancho. Como se puede ver, son dos campos cuadrados, divididos por una red.
3. Dentro de cada campo se pueden apreciar los pasillos, que son estos rectángulos.
4. Esta es la red, no se puede tocar con ninguna parte del cuerpo, ni sobrepasarla y para conseguir un punto hay que hacer que la pelota de dos botes en el campo del contrario.
5. Está es la zona de saque, la pelota tiene que botar aquí pero siempre en la zona de saque del jugador rival
6. La última zona que vamos a enseñar es la línea de saque, aquí se tiene que situar el jugador que vaya a sacar en ese momento.
7. A continuación vamos a visualizar algunos de los principales golpeos
8. En primer lugar el saque.
9. Este golpe es una volea o también conocido como globo.
10. Ahora el jugador realiza un revés.
11. Este golpe es un smash
12. Ahora el jugador esta realizando una dejada.
13. El jugador realiza un drive
14. Por último vemos un pequeño peloteo entre dos jugadores.

El sonido en todas estas escenas será el del narrador comentando lo que se está viendo en las imágenes.

El escenario será en primer lugar las imágenes de la pista de tenis, viendo detalladamente cuales son las principales zonas de la pista, como son la red, el pasillo,

Duración.

la zona de saque y la línea de saque. Tras eso, se verán pequeños fragmentos de un jugador golpeando la pelota.

En primer lugar se podrá observar como el jugador saca. Y posteriormente algunos de los distintos golpeos: drive, volea, revés, dejada y smash. Por último se verá un pequeño fragmento en el que dos jugadores realizaran un peloteo, realizando diferentes golpeos de la pelota.

Objetivos.

-          Que los alumnos vean la superficie de tierra batida, la cual es una en las que se juega al tenis.

-          Que los alumnos vean diferentes golpeos de la pelota.

-          Que los alumnos observen un punto en un partido.

Competencias.

-          Competencia en el conocimiento y interacción con el mundo físico.

-          Competencia social y ciudadana

-          Competencia cultural y artística

-          Competencia para aprender a aprender

Duración.

El video tiene una duración de 2 minutos y 20 segundos, en los que se aprecian varias secuencias. El video se puede dividir en tres partes: la primera zona y medidas del campo, la segunda golpeos y la última peloteo.

Metodología utilizada

Para ver el video y comentarlo, será utilizado el gran grupo o clase magistral, en la cual se realizarán las explicaciones correspondientes y después los alumnos irían a la pista para poder desarrollar los conocimientos sobre el tenis de forma práctica.

Materiales complementarios

Para poder ver el vídeo se necesitará un ordenador, una televisión o un proyector, en el que poder visualizar el vídeo. Dicho vídeo se podría ver desde Internet o bien, si en clase no disponemos de Internet, llevarlo a clase grabado en un disco, o pen drive.

La dirección del video es la siguiente:

http://www.youtube.com/watch?v=sVBWLcZn3I0

Reflexión:

Esta práctica me ha gustado mucho, ya que he podido aplicar los conocimientos que ya tenía anteriormente de realizar un vídeo, con la de aplicar los conocimientos adquiridos en este curso. El montaje no ha sido sencillo realizarlo ya que he tenido varios problemas en cuanto a las imágenes, como con el audio, ya que en ocasiones se escuchaba un poco flojo. Y el problema que he tenido con los vídeos, han sido que eran muy cortos y no siempre realizábamos buenos golpes de la pelota y muchos vídeos no servían. Además me ha permitido saber como se suben los vídeos a youtube, ya que desconocía el funcionamiento.

Práctica 4. La wiki (Web 2.0)

En esta práctica, vamos a ver diferentes aplicaciones y herramientas para utilizar en el aula de primaria, vamos a ver la descripción de esta y su aplicación didácticamente, en ella, vamos a explicar tres de estas aplicaciones, y son las siguientes:

Nombre	URL	Descripción	Aplicación Didáctica
iTunes	www.apple.com/es/itunes/	Los usuarios de iTunes tienen la posibilidad de organizar su música en listas de reproducción, editar la información de los archivos, grabar CD, convertir archivos a diferentes formatos, comprar música por Internet a través de la tienda iTunes Store y activar un visualizador que presenta la música en forma gráfica	Permitirá a los alumnos la posibilidad de utilizar listas de música según nuestras necesidades, o convertir archivos a distintos formatos para poder reproducirlos fácilmente.
Video converter	www.videoconverttool.com/	Video Converter es un software de edición de vídeo desarrollado por una compañía británica Online Media Technologies Ltd., vendedor directo de soluciones multimedia de vídeo y audio. El programa puede realizar varias tareas de producción de vídeo casero. Gracias a su facilidad de uso, amplia gama de opciones útiles y funcionamiento estable	Permite la posibilidad de convertir un determinado formato de un video, en otro distinto que nos sirva para así poder utilizarlo y reproducirlo en clase o en nuestras casas.
Google Sites	www.sites.google.com	Esta aplicación permite crear un sitio web o una intranet de una forma tan sencilla como editar un documento. Con Google Sites los usuarios pueden reunir en un único lugar y de una forma rápida información variada, incluidos vídeos, calendarios, presentaciones, archivos adjuntos y texto. Además, permite compartir información con facilidad para verla y editarla por un grupo reducido de colaboradores o con toda su organización, o con todo el mundo.	Permitirá reunir a toda la clase en un mismo sitio web, y allí poder compartir documentos, archivos, etc. Además de poder ver y editar fácilmente esa información común.

 Reflexión:

Esta práctica ha sido de las más fáciles de las realizadas en esta asignatura, pero ha sido a la vez de las más útiles, ya que me ha permitido conocer mejor otras aplicaciones que tenemos disponibles en la web, para utilizar contenidos y compartir información. Ya que en la red además de tener acceso a la lectura de documentos, es posible la creación (web 2.0) con herramientas como wikis, podcast, blogs, editores colaborativos de información, redes sociales, etc.

Práctica 10. Población, muestra y estrategias de muestreo

La población de nuestro proyecto sería el Colegio Reina Sofía de Totana

La muestra, son las clases de 3º, 5º y 6º curso.

Estrategia de muestreo. Para dicho proyecto vamos a realizar un muestreo no probabilístico, ya que hacermos un muestreo accidental o causal, debido a que la investigación se va a realizar a los alumnos que asistan a clase ese día. Y por otro lado es también un muestreo deliberado, ya que dentro del Colegio Reina Sofía, se va a realizar a los cursos de 3º, 5º y 6º curso y no a los de 4º por citar un ejemplo, ya que por diversos motivos no nos interesa realizarsela a ellos.

Práctica 9. Clasificación de las variables

En la hipótesis en la que vamos a centrar nuestro trabajo de investigación, "Si sustituimos los libros por ordenadores para cada alumno de educación primaria, éstos mejoraran sus resultados académicos", podemos observar según la perspectiva metodológica, que las variables se pueden clasificar en explicativas o especificativas y en extrañas. 


Dentro de las variables explicativas o especificativas, podemos encontrar la VI (variable independiente) que es la causa, y la VD (variable dependiente) que es el efecto. Por lo que llegamos a la conclusión de que la VI es la introducción de los ordenadores. Y es una variable cualitativa dicotómica. Respecto a la VD, llegamos a la conclusión de que es el mejorar el rendimiento académico y sería una variable discreta.


En cuanto a las extrañas, son:
      - Los conocimientos de informática que tienen los distintos profesores de los cursos donde se va a realizar la investigación. Y esta sería una variable extraña no controlada.
      - Hacer la investigación en los cursos de 3º, 5º y 6º de primaria, y no en el de 4º curso, debido a diversos motivos como la metodología usada por el profesor, sería una variable extraña controlada.

Perspectiva estadística. 

Esta perspectiva estadística, la podemos encontrar en los objetívos específicos. Nuestros objetivos son los siguientes:


- Conocer si los profesores tienen los conocimientos necesarios para impartir las clases con ordenadores

- Reflexionar sobre el rendimiento académico que tienen los alumnos tras la implantación de los ordenadores, además de conocer su actitud frente al cambio sufrido.

- Conocer si los alumnos hacen un uso adecuado para ellos, en el uso de los ordenadores en sus aulas.


De dichos objetivos, podemos decir que el primero objetivo pertenece a una variable del tipo de la perspectiva estadística, cuasicuantitativa. Ya que los conocimientos se podrían clasificar en suficientes, insuficientes y notables. En el siguiente objetivo, vemos que el rendimiento académico, al clasificarlo según las notas, pertenece a la perspectiva estadística cuantitavia. Por último el tercer objetivo, al ser las respuestas "uso adecuado" o "no adecuado", pertenece a una perspectiva estadística cualitativa, dicotómica.

Práctica 8. INVESTIGACIÓN

Hipótesis del trabajo.

Si sustituimos los libros por ordenadores para cada alumno de educación primaria, éstos mejoraran sus resultados académicos además de tener una mayor motivación.

Objetivo general.


Introducir ordenadores para los alumnos de un colegio, es beneficioso para ellos, ya que aprenden sin darse cuenta, y mejoraran las notas, ya que además de estar jugando, estarán aprendiendo de una forma muy divertida para ellos.

Objetivos específicos.

- Conocer si los profesores tienen los conocimientos necesarios para impartir las clases con ordenadores
.
- Reflexionar sobre el rendimiento académico que tienen los alumnos tras la implantación de los ordenadores, además de conocer su actitud frente al cambio sufrido.

- Conocer si los alumnos hacen un uso adecuado y realmente útil para ellos en el uso de los ordenadores en sus aulas.